Hola a todos/as:
El libro que recomiendo es Parque Jurásico de Michael Crichton. Me gusta mucho y me animé a leerlo después de ver la película. También tiene que ver con ciencia.
Antonio
sábado, 30 de noviembre de 2013
lunes, 25 de noviembre de 2013
UN EJEMPLO DE CÓMO BUSCAN LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA LA INFORMACIÓN EN INTERNET
1. DESCRIPCIÓN DE UNA TAREA SOBRE
DROGAS Y CARIES
La tarea que
presentamos pretende que
los estudiantes indaguen en la influencia de algunas drogas en la aparición de caries,
y que argumenten a favor o en contra, aplicando conocimientos científicos y siendo capaces de discriminar la fiabilidad de la información
disponible en la web en torno al tema.
De
manera específica, esta tarea perseguía como objetivos didácticos que el alumno
fuera capaz de:
§ Interesarse
y reflexionar sobre la influencia del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas
en la aparición de caries.
§ Analizar
y valorar la fiabilidad de los datos y evidencias disponibles en Internet sobre
dicha relación.
§ Sintetizar
las ideas e informaciones relativas a la influencia de las drogas en la salud
bucal y presentarlas en formato oral y escrito.
La relación
drogas-caries se debía de plasmar en un trabajo que se tenía que presentar en
un informe escrito y en una exposición oral en clase, y realizarse por parejas.
Los estudiantes debían justificar la relación existente entre el tipo de
sustancia elegida (alcohol, tabaco u otras drogas) y la caries basándose en
datos obtenidos de diferentes fuentes de Internet. Las normas que se dieron al
alumnado para la realización del informe escrito, de una extensión máxima de
tres folios sin incluir la portada, fueron las siguientes:
1. Consultar,
al menos, tres fuentes distintas de Internet, indicando para cada una de ellas
los responsables de la web, el grado de fiabilidad de la fuente y la justificación
de su elección.
2. Realizar
un breve resumen de cada una de las fuentes en un máximo de 10 líneas.
3. Indicar
en qué coinciden y en qué se diferencian las tres fuentes sobre el problema.
4. Dar
una respuesta razonada y argumentada a la pregunta ¿Influye el consumo de “droga elegida” (alcohol, tabaco u otra)
en la caries?
Las
normas dadas para la exposición oral solicitaban una presentación con un máximo
de 10 diapositivas apoyadas en datos e imágenes para explicar sus argumentos a
la clase. Los estudiantes dispusieron de dos semanas para realizar la tarea.
Durante ese tiempo la labor del profesor se limitó a atender las posibles dudas
planteadas por el alumnado. La mayoría de los alumnos fueron bastante autónomos
en su trabajo y todos los grupos finalizaron sus trabajos y realizaron la
exposición.
§ La
identificación del autor de la web, valorándose más los contenidos realizados
por responsables colectivos (centros de investigación, entidades oficiales o
universidades) que por un individuo, y dentro de estos últimos, los de mayor
cualificación profesional (doctores, licenciados, etc.).
§ La
inteligibilidad del mensaje, valorándose positivamente redacciones adecuadas
tanto a nivel ortográfico como gramatical y la distinción entre información y
opinión.
§ La
independencia del mensaje, donde se valora especialmente la separación de la
información de posibles mensajes publicitarios contenidos en la web.
Conocidos estos
criterios y con anterioridad a la tarea, los estudiantes tuvieron la
oportunidad de analizar la fiabilidad de otras fuentes de Internet empleadas en
la unidad, lo que les ayudó en la elaboración del trabajo.
En líneas generales, los
informes y las presentaciones de los estudiantes respondían a todo lo que se le
había demandado. No obstante, algunos alumnos encontraron ciertas dificultades,
especialmente en la búsqueda de diferencias entre las distintas fuentes
empleadas, y de argumentos que permitieran justificar la relación entre la
droga elegida y la caries.
Como
resultados de esta tarea se esperaba obtener datos que aportaran información
sobre:
a) Tipos
de páginas web a las que acuden los alumnos para informarse del tema con
relación a las drogas.
b) Valoración
de la fiabilidad de las páginas web por parte de los estudiantes y
justificaciones que utilizan para ello.
2. RESULTADOS
La Tabla 1 resume por categorías el tipo de páginas web empleadas por los estudiantes en la tarea y la fiabilidad asignada por el profesor basada en los criterios dados a los alumnos, así como la que le concede el alumnado con algunas justificaciones de su elección.
Responsables de la web
|
Fiabilidad
de la web
según docente
|
Fiabilidad de
la web según alumno/a
|
Justificación de la elección
del alumno/a
|
Número de webs
|
Médicos,
dentistas y profesionales de la salud (clínicas dentales, Universidades de
Medicina…)
|
Alta
|
Alta
(11)
Media
(3)
|
“Es una página fiable de
especialistas”
“Es de las pocas webs que hemos
encontrado con la información que estábamos buscando”
|
14
|
Artículos
de investigaciones científicas
|
Muy
alta
|
Alta
(5)
Media
(1)
|
“Cuenta con todos los
requisitos de fiabilidad”
“Me ha dado buena información
para el trabajo”
|
6
|
Asociaciones
que informan de la salud (la autoría de algunos artículos es de médicos)
|
Media-alta
|
Alta
(2)
Media
(4)
|
“He encontrado bien la
información”
“Habla muy bien y es creíble”
|
6
|
Prensa
|
Media
|
Alta
(1)
Media
(4)
|
“La información es correcta”
|
5
|
Blogs
de salud (con autoría de médicos)
|
Media
|
Alta
(1)
Media
(2)
|
“Tiene mucha información
interesante”
|
3
|
Enciclopedias
electrónicas (Wikipedia…)
|
Media
|
Media
(2)
|
“Suelo utilizar Wikipedia y me
parece fiable”
“Parece un poco menos fiable
porque tiene publicidad emergente”
|
2
|
Prensa
rosa
|
Media
(*)
|
Media
(2)
|
“Tiene mucha información de
enfermedades y tratamientos”
|
2
|
Foros
sobre el tema o respuestas Yahoo
|
Baja
|
Media
(2)
|
“La información parece buena y
fiable”
|
2
|
Total de webs empleadas
|
40
|
Tabla
1. Análisis de las webs elegidas por los estudiantes para realizar la tarea
(*) La
información contenida en la fuente prensa rosa se valora con fiabilidad media,
al tratarse, en muchos casos, de información divulgativa escrita por médicos.
Como
se aprecia en la Tabla 1, los alumnos recurren a ocho tipos de fuentes
diferentes disponibles en la web. Según el criterio del profesor, dos de ellas
–artículos de investigaciones científicas, y webs de distintos profesionales de
la salud- incluyen contenidos evaluados con una alta fiabilidad; otra
–asociaciones que informan sobre la salud- posee una credibilidad media-alta; otras
cuatro –prensa, enciclopedias electrónicas, blogs de salud y prensa rosa- se
corresponden con fuentes de fiabilidad media, y sólo una de las fuentes –foros-
tiene una fiabilidad baja.
Como
se desprende de la información recogida en la Tabla 1, la mayoría de los
alumnos son capaces de evaluar la fiabilidad de la información que se incluye
en cada una de las fuentes, aunque en muchos casos se sobrevalore a la alza su
fiabilidad, como en el caso de fuentes relacionadas con la prensa o con foros
sobre el tema.
Por
otra parte, cabe destacar que el 65% de las fuentes utilizadas por los alumnos
sea de una alta fiabilidad (el 15% de las fuentes corresponden a
investigaciones científicas), evitando el uso de fuentes de muy baja fiabilidad
como foros, tan sólo utilizadas en un 5% de los casos.
Aunque
en algunos casos las justificaciones dadas para su elección son satisfactorias
(“Cuenta con todos los requisitos de
fiabilidad” para fiabilidad alta; o “Parece
un poco menos fiable porque tiene publicidad emergente” para fiabilidad
media), en otros casos las explicaciones son muy generales (“Tiene mucha información de enfermedades y
tratamientos” en el caso de la prensa rosa, o “La información parece buena y fiable” en la elección del foro).
No
obstante, el desarrollo de la unidad didáctica ha permitido obtener avances
significativos en la selección de la información con la que trabaja el alumno.
(Parte de la comunicación titulada " Uso de Internet para analizar las relaciones entre drogas y salud bucodental. Una experiencia en 4º de E.S.O." presentada al III Congreso Educación y Salud, Almería, Noviembre 2013)
domingo, 24 de noviembre de 2013
GUÍA DE ANÁLISIS DE LA CALIDAD Y FIABILIDAD DE LAS FUENTES DE INTERNET
A la
hora de buscar una información en Internet para la elaboración de un trabajo o
para aprender cosas nuevas debes tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. La identificación del autor de la web.
Debes
valorar más los contenidos realizados por responsables colectivos (centros de
investigación, entidades oficiales o universidades) que los realizados por un
individuo, y dentro de estos últimos, los de mayor cualificación profesional
(doctores, licenciados, etc.).
2. La inteligibilidad del mensaje.
- Debes
valorar positivamente redacciones adecuadas tanto a nivel ortográfico como
gramatical.- Debes distinguir entre lo que es información y lo que es opinión.
3. La independencia del mensaje.
En una
página web debes valorar especialmente que la información esté separada de
posibles mensajes publicitarios contenidos en la web.
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